彩の国いきがい大学東松山学園
平成２５年度２８期課題学習発表・美術工芸科Ｂ班 
紙芝居で語る１３の「想い」
１ はじめに
（１） 班編成と基本方針
Ｂ班は１３名（男性７名、女性６名）で構成され、全員が次のとおり役割を分担し、互いに協力して
課題に取り組むこととした
（２） 課題学習テーマの選定
数回にわたり、メンバーから出されたいろいろなテーマ案について協議した結果、紙芝居を作成する
こととし、自分の人生の中での「想い」を「絵と語り」にすることで意見の一致をみた。
絵は一人一枚、キーワードは「想い」、物語文は原稿用紙一枚程度で作成することに決定した。
２ 活動経過
事前におおまかな活動日程を作成し、２月から７月までに１１回の会合を重ねた。前半はもっぱらテーマの議論に時間をさき、後半は本格的な紙芝居作成作業に打ち込んだ。並行して、県立博物館等を見学し、絵の作成について講師から助言を受け、紙芝居の実演についてボランテア団体の方から指導をうけた。
このようにして、７月末までに課題学習のまとめと編集を完了し、その後、パワーポイントの画面を見ながら、発表のリハーサルを行った。
３ 紙芝居の歴史とルーツ
紙芝居は、鎌倉時代の「絵解き」が源流と言われ、その後、「絵巻」、「覗きからくり」、「写し絵」、
「立ち絵」へと世相と併行して進化し、「紙芝居」となった。昭和１０年頃と戦後１０年間の２度の最盛期が
あったが、テレビ等の登場もあり、「自転車で来る紙芝居屋さん」は次第に街頭から姿を消していった。
４ 「１３の想い」とその年代背景
私たちはこれまで生きてきた過程を振り返ってみて、人生の中で各自が抱いた熱い想いを一つ選び、これを紙芝居の形で表現してみた。この時代を理解する一助として次のような世相年表をつくり、１３人の「想い」のタイトルをこの年代に対応させて、その軌跡を辿ってみた。
| 年代 |
世相 |
『想い』のタイトル |
作者 |
| １９６０年 |
日米新安保条締結、カラーＴＶ放送開始、東海道新幹線開通、岩戸景気 |
１） 『アゲハ蝶』 |
久本 |
| ２）『小学生の頃の思い出』 |
森山 |
| ３）『米沢で育った私』 |
森本 |
| １９６５年 |
日本ＧＮＰ世界２位に、小笠原返還、ビートルズ来日、 いざなぎ景気、中国で文化大革命、第３次中東戦争 |
４）『保育園で育った子供達』 |
長谷川 |
| ５）『山と自然と私』 |
島村 |
| １９７０年 |
大阪万博開催、ニクソンショック、円の変動相場制、ベトナム戦争終結 |
６）『長嶋にあこがれ引退に涙する』 |
元木 |
| ７）『１１回目で入居できた公団住宅』 |
松木 |
| １９８０年 |
日航ジャンボ機墜落、国鉄民営化、プラザ合意、ベルリンの壁崩壊 |
８）『１本の桜・ソメイヨシノ』 |
山野辺 |
| ９）『名栗川の鮎釣り』 |
中島 |
| １９９０年 |
バブル崩壊、ソ連崩壊、ＥＵ誕生、地下鉄サリン事件、山一証券破綻 |
１０）『山歩き入門』 |
野口 |
| １１）『日中友好・黄色いハンカチ』 |
福島 |
| ２０００年〜現在 |
ＩＴバブル崩壊、イラク戦争勃発、郵政民営化、民主党政権誕生、東日本大震災、中国ＧＤＰ世界２位に |
１２）『再出発の旅・四国遍路』 |
平松 |
| １３）『創作・『約束』 |
安田 |
私たちが生きた時代は、戦後の復興期から経済の高度成長期へ、そして平成の不況期まで、
山あり谷ありの激動の時代であった。今回、自分たちが生きてきた時代の流れを自ら確認し、
共通するものを持ち合うことができた。
５ まとめ（課題学習で得たこと）
私たち世代の世相も反映した、１３人１３様の「想い」が
絵と語りとなり、紙芝居で表現するというオリジナル作品が
できあがった。
私たちは課題 学習をまとめるにあたり、何度も話し合いを重ねた。時に議論がエキサイトすることもあっ
た。しかし同じ時期に美術工芸科で学ぶ者同士である。全員の作品をまとめてみることにより、同時代を生き
たものとして共感を呼び、お互いの理解が深まり、意義ある試みになったのではないかと思う。そして出来あ
がった「果実」もさることながら、全員の協力で学習を通して経験したことは、何ものにも代えがたい財産に
なったことと思う。これを機会に、仲間との今後の交流を一層濃いものにできると確信している。
最後に、課題学習活動でご指導頂いた以下の方々に、御礼申し上げます。
・想いを描いた絵への助言 ：木下重美氏（川越美術協会会長）
・物語り方への指導 ：伊藤節子氏（紙芝居、あじさいの会）
・立ち絵（実物） ：埼玉県立歴史と民俗の博物館
copyright©2011 Higashimatsuyama Gakuen all rights reserved.
